6月20日，复旦大学分袂举行2025届本科生和运筹帷幄生毕业庆典，中国科学院院士、复旦大学校长金力分袂以“终生学习” 和“社会大学”为关键词发表语言。

即便不成创造脚本，也会吸收书写我方的台词

“最想与专家共享四个字：终生学习。”金力在本科生毕业庆典上说，

翻新是复旦最光显的特色。复旦东谈主能在茫茫东谈主海中一眼找到相互，领有陆续翻新的底气和期间，最初因为咱们懂得学习的风趣，欣忭一辈子作念一个学习者，终生学习、终生翻新、终生成长。

通过学习，咱们葆有自主发展的职权。

学习，解放和保护东谈主的主体性。超卓的大学施展，培养“自主的东谈主”，而非“器用东谈主”。

复旦东谈主不甘于“被界说的东谈主生”“被野心的将来”，即便不成创造脚本，也会吸收书写我方的台词；不急于展示 “会什么”，而是可爱多问一句“是什么”“为什么”；不肯意复制已有谜底，而是勇于建议问题并寻求我方的谜底。

通过学习，咱们赢得更正宇宙的期间。

学习是刚毅宇宙，更是为了更正宇宙。终生学习的多数场景，是应酬挑战、惩处问题的奋勉体验，是把抓变化、更正宇宙的障碍经由。

复旦东谈主信守专科精神，但毫不会固守专科领地，而是按照国度需要、个性志趣和发展需求，去建构并更新我方的常识结构和期间矩阵。

复旦东谈主不应被惯性和主张所拘谨，而要为更好意思好的宇宙，去探索未知、跨界破界、翻新创造、追求超卓。唯有满足区除外，才是成长信得过发生的处所。

通过学习，咱们让生活之树长青。

曾有荷兰学者运筹帷幄标明，频繁用脑的东谈主领有更长的健康寿命和平均寿命。若是住手学习，容易堕入念念想僵化、情谊低迷、能源不及的气象，像一棵清寒养分的树，走向枯萎。

复旦东谈主渴慕领有自立的翅膀和道理的灵魂。复旦东谈主的常青树，源自学习带来的精神解放和豪阔。学习不仅为了惩处问题，更是连合东谈主生的气派；不仅是投资将来，更是价值追求。只须学习，就会有成长；只须成长，便不会老去。期待专家保持兴味、保持深嗜、保持爱重，让世俗的日子不停闪亮，既能赏玩天上的月亮，也能弯腰捡起六便士。

从大学到“大学”

“完成运筹帷幄生学业，并不料味着学习的斥逐，而是另一种更久了学习的启动：在社会这所莫得毕业庆典的大学，历久葆有责任和照看，终生学习、终生翻新、终生成长。”金力说。

面临百年变局、科技波澜和社会变革，奈何把校园里赢得的教学期间，转机为应酬复杂怒放宇宙的活命聪惠？

金力提了三点建议，与专家共勉。

第一，“常识代谢”与“领略免疫”并重。

站在智能社会的门槛上，常识“半衰期”急剧裁汰，先积贮后利用的传统领略方式很难应酬爆炸的信息量。是以咱们亟须加强两种念念维期间：一是“常识代谢”期间，主动快速地更新领略，像更新学术文件相似更新个东谈主的常识库；二是“领略免疫”期间，顽抗信息浑浊，培养对信息过载的拒抗力。两者如同东谈主体的吐旧容新和免疫系统，清雅谐和、互相影响，共同保管咱们领略系统的健康。

第二，“惩处问题”与“界说问题”并重。投入社会后，更亟须发现和界说问题的期间。正如爱因斯坦在《物理学的进化》中所说：“建议一个问题常常比惩处一个问题更贫苦，因为惩处一个问题也许仅是一个数学上的或践诺上的妙技良友。而建议新的问题，新的可能性，再行的角度去看旧的问题，却需要有创造性的遐想力，而况象征着科学的信得过跳跃。” 

界说问题与惩处问题相得益彰。界说问题为惩处问题提供了主义，而惩处问题能考证问题界说的准确性。

第三，“专科精神”与“跨界念念维”并重。    专科精神是对服务追究到底的气派。在高度单干的社会里，专科精神是立身之本、成事之基。而在怒放翻新的社会里，跨界念念维关于碎裂念念维定式、促进交融翻新、增强符合期间，具有不可或缺的风趣。

专科精神和跨界念念维互为撑持。莫得专科根基的跨界，容易流于名义、衰退深度。而有价值的翻新，常常是基于某一规模久了相识之后的拓展和移动。跨界能带来新器用、新设施、新问题，股东专科的新发现。